初中语文阅读理解有答题模板吗？长文干货预警！

​​纸条君吐血归纳了文学类文本阅读，初中4大类题型的语文阅读有答万能答题模板：

Part 1 内容类：概括文章内容、分析人物形象
Part 2 作用类：标题作用、理解段落作用、题模人称作用
Part 3 赏析类：字词赏析、板长句子赏析、文干写作手法赏析
Part 4 探究类：感悟启示、货预情境想象

一大波干货马上来袭，初中读完全文大概需要15分钟，语文阅读有答为了方便摘抄和复习，理解小可爱们可以先点赞收藏呢~

“概括文章内容”这类题型，题模在大部分考试中比较常见，板长基本都是文干文学类文本阅读的第一道小题，分值通常在4分到5分。货预虽然看似非常简单，初中但是想拿满分，还是要仔细思考，细心构思自己的答案，这样才能做到哦~

（一）出题形式

1.本文讲了一个什么故事？
2.请用简洁的语言概括本文的主要内容。
3.请概括本文的主要内容。
4.请概括本文的故事情节。
5.整理一下本文的相关情节。
6.表格式和线索式的概括方法。如：

2019年湖南省长沙市中考题

又如：

2019年重庆市A卷中考题
13.请参照下面表述将主要事件补充完整。(3分)
母亲寻找钥匙一一( ① )——( ② )一一陪母亲回老宅——( ③ )

（二）答题方法

1. 六要素要用好。

概括文章内容的时候，要用词语将六要素串联起来：时间、地点、人物、起因、经过、结果，整合之后便是文章的主要内容啦。我们可以将这种归结为“六要素法”。

2. 注意关键词、句。

首先要注意观察标题，标题是文章的题眼，有时候标题就是文章内容的高度概括，这就叫做“标题扩充法”；其次要注意文章中的特殊句子，如开头、结尾、过渡句等等，这些句子常常与文章的中心内容相关。

3. 概括内容要准确、精练。

概括要点时切勿丢三落四、将关键点遗漏，更不能啰啰嗦嗦、毫无重点。

纸条君给大家整理了一个概括整篇文章内容的答题格式，希望能帮助小纸条们哈~
答题格式：本文讲述了/叙述了一个...........的故事（其中省略号的部分代表着事件的起因、经过、结果），从而表达了.........（从而表达的部分基本都是本文的中心思想，大部分都是作者的内心情感）

（三）真题展示

2019年大连市中考语文试题
18.父亲和“我”做了哪些与春联有关的事？请概括出其中四件事。（4分）
答案：（1）从“我”记事起，每年腊月二十六七开始，就看见父亲天天忙着给亲朋好友街坊邻居写春联；（2）父亲每年春节期间带“我”走街串巷品赏春联的习惯，一直延续至“我”十八岁参军离家；（3）“我”上初中时的1964年春节，父亲带“我”品赏两家对门的新旧理发店的春联，认为它们各有千秋；（4）1965年春节，在“我”就读的镇中学门前，父亲指着春联品评的话语让“我”对那副春联记存至今。

人物想象分析题一般要求我们要分析这个人物形象的身份、行为和性格品质。人物的形象特征一般包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征是指人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征是指人物的心理状态、精神品质等。

（一）出题形式

1.主人公是一个什么样的人？
2.文中的XXX是一个怎样的人物形象？请简要概括。
3.作品中XXX有哪些性格特点？请简要分析。

（二）答题方法

1.把握特点。总体把握小说人物形象特点，既要掌握人物的外在特征，即身份、职业、外貌等特点，又要把握人物的内在特征，即概括人物身上的主要性格和品质。

2.分析手法。指出文章运用了何种人物塑造手法，看看作者用了什么描写方法，是否运用了正面描写（外貌、语言、动作、心理、神态描写），是否运用了侧面描写（环境衬托、其他人物侧面衬托），是否运用了细节描写，等等。

纸条君总结了一下人物形象的答题模板：
人物形象的总体性概括（用一个判断句表述：XXX是一个……（思想性格特点）+……（身份地位）的人。）+结合原文，分点列举（特点一+分析；特点二+分析；特点三+分析。）+人物形象塑造手法（正面描写、侧面描写、细节描写）

（三）真题展示

2019年甘肃省中考题
7.分析文中爸爸的形象。（3分）
答案：爸爸是一个喜爱诗歌和孩子的人。①喜爱诗歌，对诗歌有独到的理解；②孩子富有爱心、耐心；③引导孩子感受诗歌的语言美，培养孩子对诗歌的兴趣。

（一）标题的作用

1. 作为文章的线索，贯穿全文。
如《背影》，“背影”作为该文的线索，将各个情节串联起来，使文章的脉络更加清晰明了，突出父亲的人物形象。

2. 设置悬念，新颖有趣。
吸引读者的注意力，激发阅读兴趣。如《谁动了我的奶酪》，设置了悬念，让读者产生疑问：谁丢失了奶酪？奶酪又是为何丢失？从而激发了读者的阅读兴趣。

3. 定下文章的感情基调，成为作者的感情出发点。
如《祖国，我爱你》，该标题一目了然，表达出作者强烈的感情，突出爱国之情。

4. 使用相关的修辞手法：比喻、拟人、双关。
如《爸爸的花儿落了》，该标题具有双层含义：一方面是指夹竹桃的衰败与凋谢，另一方面是象征爱花之人——爸爸的逝世。

5. 交代文章的写作对象或者写作事件。
如《我的母亲》，一眼看去，标题简单朴实，交代了文章的写作对象——母亲。

6. 揭示文章的中心，彰显主旨。
如《再塑生命的人》，在文章中，“我”通过老师的教育，重新变得自由快乐。该标题需要挖掘深层含义，才能体会到文章的主题。

（二）出题形式

1.该文章为什么用此标题？
2.该标题有何作用？
3.能不能改标题或者添加标题？
4.谈谈对该标题的理解。

（三）答题方法

1. 首先仔细阅读标题，再通读全文。
思考标题的本义：是否作为文章的线索；是否概括文章的主要内容；是否交代文章的写作对象或者写作事件。

2. 思考标题的深层含义。
仔细观察标题是否运用相关的修辞手法：比喻、拟人、双关……再细心推敲，标题是否与文章的中心、主旨、主题有关；是否隐藏着作者的思想感情、奠定感情基调；是否具有象征意义，揭露作品中人物的性格或事物的特征等等。

3. 逐一列举，以防错漏。
当将所有的要点在脑海中过了一遍之后，应该分条叙述，防止重复或遗漏。最后再仔细检查一番，查看是否与原文符合。

（四）真题展示

乐山市2019年初中学业水平考试
20.将文章标题改为“老李”好不好？结合全文说说你的理由。（4分）
答案：不好。原标题有如下妙处：
①引发读者思考。“请和我门外的花坐一会儿”用语新颖，设置悬念，激发读者阅读的兴趣。
②交代文章内容。文章的主要内容是围绕老李(标题中的“我”）和花展开的。
③突显人物形象。此标题突出老李爱养花，爱生活，用花儿带给小区人们笑容和温暖的形象特点。
④揭示文章主旨。面对生活的诸多不幸老李仍能坦然面对，爱花爱人爱生活，赞美老李热心善良、坚强乐观的美好品质。

（一）常见的段落作用

1.开头：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2.过渡段：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3.结尾段：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷；揭示真相，意料之外，情理之中。

（二）出题形式

1.文中最后一段有什么作用？
2.文章第五自然段非常好，好在哪里，请简要分析。

（三）答题方法

1.指出段落在结构上的作用，比如承上启下、总结全文等；

2.指出段落在内容上的作用，比如升华主旨、突出人物形象等。

（四）真题展示

乐山市2019年初中学业水平考试
19.简要分析文章最后一段在全文中的作用。（4分）
答案：结构上：紧扣标题（点明标题）；首尾照应，照应开头“老李爱养花”。内容上：升华主旨，老李就是花的化身，他不仅爱养花，还积极创造美好生活，温暖他人。

（一）不同人称的作用

1. 第一人称“我”的作用

文章以“我”的口吻叙述，能够给予读者身临其境之感，显得更加真实可靠；能够拉近与读者之间的距离，增加亲切感与真实感，增强文章的说服力；便于抒发作者情感，直接抒情。如：《走一步，再走一步》中使用了第一人称，描述了“我”在父亲的帮助下，终于走下了悬崖，使读者感受到“我”被困悬崖的恐惧和脱险后的释然，从而表达出在面对困难时，要学会把困难分成一个个小困难的主题。

2. 第二人称“你”的作用

使用第二人称“你”“你们”的叙述方式，仿佛在与读者进行对话，能够拉近与读者的距离，让人倍感亲切；能够贴近生活，容易与读者产生情感共鸣。如《石榴》：“你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的剪刀也都剪不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？”这里使用了第二人称，宛若与读者进行对话，拉近了与读者的距离，写出了石榴的外在美。

3. 第三人称“他”的作用

使用第三人称“他”“他们”“她”等的叙述方式，能够以旁观者的身份，相对客观实际地进行叙述；不受时间、空间等的限制，叙述时较为灵活自由。如《音乐巨人贝多芬》，使用第三人称的上帝视角，描述贝多芬在失明之后的生活状况以及内心世界，使读者得以窥见这位伟大的音乐家的高尚品质。

（二）出题形式

1.文章采用了什么叙述人称？有何作用？
2.文章既使用了第一人称，又使用了第二人称，这样有何作用？
3.文章在人称的使用上有何特点？有何作用？

（三）答题方法

1. 通读全文，判断人称。
做阅读之前，一定要先通读原文，准确判断文章使用了哪个叙述方式，再看清楚题目问的是什么。总之，人称的判断一定要准确。

2. 熟记人称的作用，对症下药。
每个人称都有相对固定的作用，这时候大家一定要牢记，并且不要混淆。但是在答题的过程中，不能盲目地抄上去，一定要结合题目的意思。

（四）真题展示

例题：《玻璃》
（1）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分）
【答案】
①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信；
②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。
（答出一点给2分。意思答对即可。）
【解析】本题考查小说人物的设置及其作用。可结合小说中第一人称人物的一般作用及相关文本作答。

（一）解题思路

1. 加点字词是什么词性呢？

比如“鲜明”是形容词、“跑”是动词、“里边”是方位词、“一本”是数量词、“镌刻”是动词……确定词性是很关键的一步，如果正确归好词类，将对后面的答题发挥重要作用。

2. 有无运用修辞手法？

如《在冬夜里歌唱的鱼》：“她拨开我们几个孩子贪婪的交叉着的筷子。”加粗字词是形容词“贪婪”，在这里使用了拟人的修辞手法，生动形象地描写出这几个孩子对鱼的渴望与喜爱之情，从侧面烘托出“我们”家里生活的拮据。

3. 是否具有引申义？

如《往事依依》：“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。”加粗字词是动词“镌刻”，本义是“雕刻”，意思是把铭文刻或画在某种坚硬的物质上。在原文中很明显没有使用“镌刻”的本义，而是使用了引申义。说明这几句诗深深地存留在“我”的脑海中，侧面烘托出老师的讲解给“我”带来了深刻印象，显示出老师的课上得很成功，以至于几十年过去，“我”仍没有忘记。

4. 是否具有情感义？

如《阿长与<山海经>》：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”加粗字词“震悚”，原意是身体因为恐惧或者过度兴奋而颤动。从中可以看出，阿长给“我”买书这件事发生得很突然，并且给“我”带来了多大的震惊。这个词表现了阿长的热心与她对“我”的关心，以及阿长买书这件事给“我”的成长带来了深深的影响。

（二）出题形式

1. 联系上下文，结合语境解释加点词。

2. 该加点词是否能删除或者互换？

3. 文中使用该加点词有何作用？

4. 加点词在文中有何含义，谈谈你的理解。

5. 谈谈加点词在表达上有什么好处。

（三）答题方法

1. 思考该加点词的本义。

有些时候，加点词不是使用本义，而是具有其他含义，这个时候大家就要仔细观察，结合原意，谨慎作答。

2. 思考该加点词在原文中的引申义、双关义、特殊作用。

加点词可能在语言或者文章结构上具有特殊作用，例如增强文章节奏感、承上启下等等。

3. 思考加点词体现的感情倾向、感情色彩。

每一个词语都是作者的精心布置，也就是说，加点词也许就是作者感情的倾注，在这个时候，大家更应该要注意加点词表达了作者的什么感情。

总的来说，首先要把字词原意解释出来，然后解释字词在文中的含义，或者该字词在原文中具有何作用，最后要整体分析加点词包含的作者情感。

（四）真题展示

2019年山东省济南市初中学业水平考试语文试题

19、说说下面句子中加粗词的表达效果。

他心中一热，双眼潮湿起来，不由地抬起手来挥了挥头上飞舞的蚊虫。

答案：这一连串词语的运用说明小伟此时已解开了内心的疑惑，形象地写出了小伟知道父亲天天去朋友圈里关注自己后内心的感动，表达了小伟对父亲的感激与深爱。

【解析】赏析词语要结合文段内容，分析这些词语写出了什么，表达了人物怎样的情感。“一热”说明小伟知道父亲天天去朋友圈里关注自己后内心的感动，“潮湿”形象地写出了小伟因感动而眼泪涌出的样子，“挥了挥”这一小小的动作，传递出了小伟内心的触动，他无法表达内心的感动，所以不自觉地做出了这样的动作以抑制心中汹涌的情感。

句子赏析题就是给出文中的一个句子，要求我们对它的含义、作用、表达效果等进行分析。

（一）出题形式

1.文中画横线的句子好在哪里，请简要分析。

2.请从词语、修辞或者人物描写的角度赏析文中画横线的语句。

3.请分析文中画横线的句子的深层含义以及在文中的作用。

4.从人物描写方法的角度赏析第⑧段划线句。

（二）答题方法

1.解释句子的表面意思和深层意思。

一般来说，要求我们进行赏析的句子都包含着丰富的含意。我们既要把握句子的表面意思，又要揣测句子蕴含的深层意思。

2.从修辞手法角度赏析

赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心，即运用了……的修辞手法，有什么样的效果，生动形象地表现了……，表达了……

3.从描写的角度赏析

1）赏析句子在人物描写方面起到的作用，人物描写格式：人物描写方法+内容+中心。表述形式：通过对人物的……描写，写出了……表达了……

2）赏析句子在环境描写方面起到的作用，环境描写格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等）。表述形式：通过描写……烘托了……/为下文……作铺垫/奠定文章……的感情基调

（三）真题展示

乐山市2019年初中学业水平考试

17.请从修辞角度赏析文中画横线的语句。（3分）

那些茎蔓，在玻璃窗上缠缠绕绕，还觉得不过瘾，最后都顺着绳子淘气地爬到屋顶上。

答案：运用了拟人的修辞手法，将茎蔓拟作淘气的孩子，“不过瘾”“爬”“淘气”等词语生动形象地写出花草在老李的精心照料下迅速生长、生机勃勃的特点，侧面表现老李积极乐观的生活态度（表达了我对老李的赞赏之情）。

（一）文学类文本常见的写作手法

1.对比

对比可以指不同人物之间的对比，也可以指同一人物前后时间的不同的对比，还可以指同一个地方的今昔差别。运用对比，可以突出事物的本质特征，使得文章主题更加鲜明，人物情感更加强烈。

2.象征

借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。

3.衬托

是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

4.先抑后扬

引发好奇，感情铺垫，引发好奇。

5.托物言志

作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

6.借景抒情

通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

7.动静相衬

动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

8.以小见大

由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。

9.联想想象

所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

10.人物描写方法

人物描写方法包括正面描写和侧面描写。正面描写分为外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。侧面描写可以分为其他人物的衬托和环境的衬托等等。

（二）出题形式

1.本文多处运用对比，请结合文章内容分析其作用。

2.选文第几段画线句运用了哪种描写方法？有什么作用？

3.第④段采用了哪种表现手法，有什么作用?

4.选文第⑫段画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？

（三）答题方法

1.准确判断文章、文段或者句子使用了哪一种手法，并准确作答。

2.结合文章，具体指出哪个地方使用了这种手法。

3.指出这种手法的作用和表达效果，可以是在结构上的作用，可以是在人物塑造方面的作用，可以是突出主旨或情感方面的作用，可以是渲染氛围方面的作用。

（四）真题展示

山东省济南市2019年中考题

22.本文多处运用对比，请结合文章内容分析其作用。（写出两处即可）

答案：

示例一：文章将“我”和姐姐的经历进行了对比，因为家庭原因，我进了学堂，最终成为一名老师，而姐姐虽然渴望上学，却只能在家帮助父母，而且迫于生活，嫁到邻村。突出强调了姐姐为家庭所作的巨大牺牲，表达我对姐姐的感激和愧疚之情。

示例二：文章将姐姐前后的变化作了对比，姐姐在家时，渴望上学却不能如愿，只能压抑忧伤，出嫁后，姐姐勇敢面对生活的苦难，不再对一只墨水瓶抱有幻想，成为精神上的强者，生活平静而安详。这一对比突出强调了姐姐的坚强，表达我对姐姐的敬重和赞美。

示例三：文章将小时候在学堂读书的“我”和“我”成为一名老师后面对讲台下坐着的孩子们进行了对比，我上学时，老师是我的偶像，从老师身上，我看清了自己的方向和目标，最终成为一名老师，学生们渴求的眼神让我想到了当年的自己，这一对比突出强调了我对学生们的殷切期望。

探究类题目一般出现在文学类文本阅读的最后一题。探究题具有一定的开放性，言之有理、能够自圆其说即可。但也要注意的是，探究题的开放也是有条件的。我们需要深刻理解文章的主旨和中心，在此基础上进行自我发挥。

探究类题目最常见的可以分为两类，一类是感悟启示题，一类是情境想象题。

感悟启示题，就是要求我们在阅读文章之后，谈谈自己的阅读感受和获得的启发。

（一）出题形式

1.读完本文，你对人生有了什么新的认识？

2.结合文章内容，请谈谈你从中获得了怎样的感悟。

（二）答题方法

1.表明观点，鲜明地指出自己的观点、感悟和启发。

2.结合文章内容，指明自己的观点、感悟和启发具体是被文章的哪一处地方触动和生发而来的。这里的启发点，可以是文章中塑造的人物形象，可以是文章中令人感动的情节，也可以是文章中最富含哲理的话语。

3.联系实际生活，联系自己的生活现实和成长体验。可以指出文章让你想起了成长中的哪一段经历，寻找文本与自我生活之间的共鸣。

（三）真题展示

2019年湖南省邵阳市中考

（4）结合文章内容，请谈谈你从中获得了怎样的感悟。

答案：读完这篇文章，我懂得了这样的道理：对生活要热爱。文章以饱含情感的笔触，描绘了黄蜂短暂的生命，淋漓尽致地表现了黄蜂对生命的眷恋，这启示我们要珍爱生命，把握有限的生命。我们人类也和黄蜂一样，生命都是短暂的。生如逆旅，时光荏苒，我们中学生要努力地学习，实现自己的梦想，这样才不辜负美好而宝贵的生命。

情境想象题，一般会要求你在文中为人物写一段心理描写，或者要求你为文章写一个结尾或者结局。

（一）出题方式

1.请你在文中挖空处，补写一段人物的心理活动。

2.阅读文章，运用联想的手法，为文章补写一个结尾。

（二）答题方法

1.如果要补写人物的心理活动，首先要将自己放置在人物的情境下，想象一下如果自己是人物，此时此刻会有什么样的内心波动和想法。然后运用第一人称，以“我”的口吻去叙述，以准确的语言将“我”的心理活动表达出来。

2.如果是要续写文章的结尾，首先要做到遵循原文的思路，对原文进行合理的延伸。在此基础上，再发挥自由的想象，构想出故事的结局。

（三）真题展示

2019年山西省中考题

15. 在学校的征文比赛中，《月光汤》一文脱颖而出。

（1）请想像父亲当时说的话，为文中横线处补写恰当内容。（不少于 50 字）（5 分）
中考那年，我考得不好，没能被县城里最好的高中录取。一天晚上，父亲和我纳凉说闲话，他说:“ ”父亲的话点拨了我，让我重拾信心。后来，我考上一所重点大学。

答案：你别看现在天这么黑，等月亮一出来，这里便会亮堂起来。生活难免坎坎坷坷，过了这个坎， 就一定会好起来的！只要心里有月亮，每个日子都是亮的。

解析：人物语言要符合人物的形象，从第八段父亲在田间辛苦劳作一忙一整夜，第十段父亲凌晨两点担货出发，生活的重担压在他身上，他也只是淡然地说“莫要怨了，月光不都在陪着我们我们，给我们照明嘛！”等事件和语言可以看出父亲面对生活的坎坷，从不抱怨、默默承受，并且把月光当作陪伴的朋友，结合文章的题目和月光在文中出现的次数，得出答题语言要符合父亲的形象且有月光的点题。

好啦，关于阅读理解的答题技巧，今天就先讲到这里~

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